Lärande, Trygghet, Glädje.

All undervisning och övrig verksamhet utgår från dessa tre ledord.

Lärande

Lärandet är centralt på förskolan. Genom beprövad erfarenhet vet vi att det både är genom den planerade undervisningen och i den fria leken som barn lär sig på bästa sätt. Mycket av lärandet utgår från barnen, eftersom medbestämmande och demokrati är några av våra viktigaste fokusområden. Tillsammans med barnen är pedagogerna medforskande, nyfikna och undersökande, och vi förhåller oss förbehållslöst till vilka teman och projekt som kan bli aktuella, utifrån barnens frågor, önskemål och behov. All undervisning utgår från uppdraget i Läroplan för förskolan och Barnkonventionen.

Trygghet

Trygghet är en förutsättning för allt lärande och all social gemenskap. Tryggheten kommer först, så vi arbetar systematiskt och utifrån forskning när vi planerar introduktionen under barnens första tid på förskolan, och vidare i all undervisning och verksamhet som vi bedriver på förskolan. Anknytningsteori är ett av våra viktigaste fokusområden. Språk och interkulturell profil är två andra fokusområden som ligger nära trygghet, eftersom identitet och utveckling hör ihop med vem du är, vilket språk du talar och i vilken kultur du växer upp.

Glädje

Glädje är naturligtvis helt avgörande. Vi vill att barnen ska ha roligt på förskolan och känna glädje i allt som händer och i allt de gör. Genom att vara lyhörda för barns personlighet, var och ens behov, frågor och önskningar, och deras olika utvecklingsnivåer, formar vi i nära samarbete med barnen själva och deras familjer, hur undervisning och övrig verksamhet ska se ut och förändras.

Våra tre huvudsakliga forusområdens

Språk - Anknytning - Interkulturell profil

Språk

Språk är centralt på Älvsjö förskola. Vi har många familjer med annat modersmål än svenska. Språk är därför en naturlig och spännande del av barnens vardag. Vi läser och berättar mycket för barnen. Vi arbetar med bokpåsar. Barnen tar med böcker hemifrån, som vi läser på sagosamlingar. På detta sätt skapar vi en länk mellan hemmet och förskolan. Vi berättar på många olika sätt, genom högläsning, det digitala verktyget Polyglutt, spontant med bordsteater, flanosagor, osv, och vi följer rekommendationer från Skolverket om litteraturlistor, och köper in många barnböcker. Ofta får barnen resonera och uttrycka sig kring olika frågor och teman som vi tar upp i mindre grupp eller på samlingen. Vi kommunicerar även med bildstöd och TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) för att stötta barn i språkutveckling. En dag i veckan hör barnen en saga på ett av våra olika modersmål, vilket följs upp med att uppmärksamma vilket språk det var, vad sagan handlade om och vilka i gruppen som har språket som modersmål. Vi arbetar även med skriftspråket på olika nivåer utifrån barnens ålder, mognad och intresse.

Anknytning

Anknytning är ett av förskolans största och viktigaste uppdrag. Ofta är förskolan den första kontakten med samhället utanför familjen. Vi fortbildar oss i anknytningsteori, för att på bästa sätt kunna erbjuda en trygg start på förskolan, och för att kunna bibehålla och fördjupa trygghet och anknytning mellan barn och förskolans pedagoger och kompisar. Vi använder orden ”närande, bärande lärande” för att beskriva detta. Om ett barn ”närs” med trygghet inledningsvis, har vi lättare att ”bära” barnet in och genom undervisning och verksamhet, och att dessa båda är en förutsättning för att ”lärandet” ska fungera tillfredsställande.

Interkulturell profilering

Flera av våra förskollärare gjorde sin utbildning på Södertörns universitet som har en interkulturell profilering. Vi har ett ökat intresse för barns olika kulturer och traditioner. Vi uppmärksammar många olika högtider, fester och jubileer runt om i världen – vi vill alltid ha anledning att fira något och ställa till med fest. Vårdnadshavarna bidrar med kunskap om hur olika högtider brukar firas, vilka tillbehör och vilken mat som tillhör, osv. Vi försöker även att följa årstiderna och t ex ha skördefest på hösten, samt lunch som speglar olika högtider, inte bara jul, påsk och midsommar. Barnen är med och bestämmer vilken mat vi ska få genom önskemenyer och liknande. Vår huvudman Calle är även vår kock, och vi får hemlagad mat direkt från vårt kök. Calle serverar i övrigt mat utifrån en fyraveckorsmeny. Miljöerna på förskolan är organiserade utifrån de olika läromålen, t ex matematik, naturkunskap, konstruktion, socialt samspel, skapande, rörelse.